Diseño de una entrevista semiestructurada sobre la vivencia de relaciones de pareja respecto al ideal de amor romántico

Edna Gabriela Díaz Báez1, Benjamín Emanuel Silva Lúevanos2, Karla Irene Sandoval Sánchez3

Universidad Autónoma de Coahuila

Introducción

Hoy en día es común hablar de emo­cio­nes y sen­ti­mien­tos, lo que cons­ti­tu­ye una prác­ti­ca social coti­dia­na abor­da­da des­de dife­ren­tes áreas, tales como la lite­ra­tu­ra, el cine, los cuen­tos infan­ti­les, las can­cio­nes de moda etc. Sin embar­go, no es tan usual abor­dar esa dimen­sión afec­ti­va de la socie­dad des­de la cien­cia, a pesar de que dicha dimen­sión es un ras­go inhe­ren­te a la exis­ten­cia huma­na. Las emo­cio­nes, los sen­ti­mien­tos y la afec­ti­vi­dad en sí han sido con­si­de­ra­dos obje­to legí­ti­mo de estu­dio de las cien­cias socia­les has­ta hace poco tiem­po, pun­to cla­ve para ello ha sido la revo­lu­ción para­dig­má­ti­ca de la cien­cia que tuvo lugar en el siglo pasa­do.

El tema que ocu­pa a este tra­ba­jo yace en el terreno de la afec­ti­vi­dad, con­cre­ta­men­te el del amor román­ti­co en pare­jas hete­ro­se­xua­les. Se con­si­de­ra subs­tan­cial resal­tar la impor­tan­cia del amor román­ti­co en deve­nir socie­dad, pues el amor román­ti­co es la razón decla­ra­da para las unio­nes matri­mo­nia­les en la cul­tu­ra occi­den­tal, y el matri­mo­nio como ins­ti­tu­ción es aún base en la con­for­ma­ción de la fami­lia tra­di­cio­nal, pla­ta­for­ma en la que se intro­yec­tan las nor­mas y valo­res socio­cul­tu­ra­les. Ade­más, el amor román­ti­co es tam­bién “raíz” para otros com­por­ta­mien­tos huma­nos, como lo men­cio­na Rodrí­guez (2012), tales como vio­len­cia machis­ta, infi­de­li­da­des, homi­ci­dios, sui­ci­dios, divor­cios, rup­tu­ras con las fami­lias de ori­gen, así como con­flic­tos étni­cos o de cla­se social.

Sien­do que el amor román­ti­co es la base para ele­gir una pare­ja con la cual rela­cio­nar­nos a nivel ínti­mo y tam­bién cau­sa con­fe­sa­da para el matri­mo­nio, una unión que es sig­ni­fi­ca­da para toda la vida, se con­si­de­ra a este tipo de rela­cio­nes sus­tan­cia­les en la expe­rien­cia huma­na pues incu­rren en el ámbi­to más pri­va­do y coti­diano. Tam­bién, en nues­tra épo­ca, la prác­ti­ca del amor román­ti­co se ha vuel­to popu­lar, es decir, cual­quie­ra de noso­tros lo hemos expe­ri­men­ta­do, ya sea en una expe­rien­cia pro­pia o aje­na, espe­cial­men­te los jóve­nes, pues dedi­can una par­te impor­tan­te de su tiem­po a prac­ti­car, bus­car, anhe­lar, pen­sar y/o con­ver­sar sobre el amor.

Exis­te un pen­sa­mien­to social en cuan­to al amor y este guía la expe­rien­cia amo­ro­sa de las per­so­nas, des­de los con­te­ni­dos en pelí­cu­las, lite­ra­tu­ra, can­cio­nes o videos musi­ca­les, todos ellos son fuen­tes de infor­ma­ción sobre la per­so­na ideal para ena­mo­ra­se, o casar­se, la con­duc­ta sexual “ade­cua­da” entre ena­mo­ra­dos, aque­llos amo­res pros­cri­tos, así como el desem­pe­ño de los roles feme­ni­nos y mas­cu­li­nos.

Como obje­ti­vo de este tra­ba­jo se plan­tea dise­ñar una herra­mien­ta que per­mi­ta explo­rar si los jóve­nes uni­ver­si­ta­rios viven o no sus rela­cio­nes de pare­ja des­de los idea­les del amor román­ti­co.

Marco teórico

Esbo­zar el con­cep­to de amor no es una tarea sen­ci­lla pues exis­ten nume­ro­sas defi­ni­cio­nes de este; coexis­ten ade­más diver­sas pers­pec­ti­vas que estu­dian y con­ci­ben al amor román­ti­co des­de otros para­dig­mas, tales como las teo­rías evo­lu­cio­nis­tas, con­duc­tis­tas, neu­ro­fi­sio­ló­gi­cas y cog­ni­ti­vas. Este tra­ba­jo abor­da el amor román­ti­co des­de un enfo­que socio­cons­truc­cio­nis­ta; den­tro de los estu­dio­sos de dicho enfo­que resal­ta el tra­ba­jo del psi­có­lo­go James Ave­rill, para quien el amor román­ti­co es un pro­ce­so psi­co­so­cial que toma sen­ti­do con otros, pues son deter­mi­na­dos con­tex­tos los que le otor­gan sig­ni­fi­ca­dos espe­cí­fi­cos y es a tra­vés del aná­li­sis de los otros que pue­de ser enten­di­do. Por ello, el amor es vis­to como un rol social tem­po­ral que cum­ple reglas cons­trui­das por una colec­ti­vi­dad de indi­vi­duos, acu­mu­lán­do­se así pres­crip­cio­nes apro­pia­das a las exi­gen­cias de la socie­dad (Her­nán­dez, 2009). Así pues, el amor román­ti­co es un con­jun­to de pen­sa­mien­tos, sen­ti­mien­tos, accio­nes y decla­ra­cio­nes que englo­ban al fenó­meno amo­ro­so (Yela, 2015) y según Herre­ra (2010) dicho fenó­meno es cons­trui­do social­men­te y está atra­ve­sa­do por una ideo­lo­gía hege­mó­ni­ca a la cual le con­fie­re cier­tas carac­te­rís­ti­cas espe­cí­fi­cas.

De mane­ra más espe­cí­fi­ca, el mate­rial docu­men­tal reca­ba­do para el dise­ño de la herra­mien­ta se cen­tra en auto­ras con estu­dios empí­ri­cos y docu­men­ta­les-refle­xi­vos en el tema, quie­nes a su vez basan dichos estu­dios en la Teo­ría Femi­nis­ta.

Siguien­do a Del­ga­do y Gutié­rrez (1999) se con­si­de­ra ade­cua­do usar la entre­vis­ta cuan­do los esce­na­rios en los que incu­rren las prác­ti­cas no son acce­si­bles de otro modo; en este caso espe­cí­fi­co, las prác­ti­cas amo­ro­sas suce­den mayor­men­te en la vida pri­va­da, esce­na­rio lejano a la mira­da del inves­ti­ga­dor. La entre­vis­ta tam­bién resul­ta útil al pre­ten­der escla­re­cer la expe­rien­cia huma­na sub­je­ti­va, es decir, aque­lla viven­cia indi­vi­dual del infor­man­te siem­pre per­mea­da por el con­tex­to social al cual se ads­cri­be dicho indi­vi­duo. De acuer­do con Tay­lor y Bog­dan (2013) con este tipo de herra­mien­ta se logran apre­ciar las teo­rías sobre la vida social, ya que se tra­ta de que los rela­tos ver­ba­les de las per­so­nas den cuen­ta de aque­llo que es impor­tan­te para ellas, sus sig­ni­fi­ca­dos y pers­pec­ti­vas, es decir, del modo en el que ven, cla­si­fi­can y expe­ri­men­tan el mun­do.

Exis­ten varios tipos de entre­vis­ta; en este estu­dio se uti­li­zó la entre­vis­ta semi­es­truc­tu­ra­da, la cual pre­sen­ta un gra­do mayor de fle­xi­bi­li­dad que las entre­vis­tas estruc­tu­ra­das, debi­do a que par­ten de pre­gun­tas pla­nea­das que pue­den ajus­tar­se a los entre­vis­ta­dos. Se con­si­de­ra que las entre­vis­tas semi­es­truc­tu­ra­das son las que ofre­cen un gra­do de fle­xi­bi­li­dad acep­ta­ble a la vez que man­tie­nen la sufi­cien­te uni­for­mi­dad para alcan­zar inter­pre­ta­cio­nes acor­des con los pro­pó­si­tos del estu­dio (Díaz-Bra­vo, L.; Torru­co-Gar­cía, U.; Mar­tí­nez-Her­nán­dez, M. &Varela-Ruíz, M. 2013).

El dise­ño exi­to­so de una entre­vis­ta com­pren­de una pla­nea­ción ade­cua­da, siguien­do una estruc­tu­ra orga­ni­za­da con base en los obje­ti­vos, cate­go­rías y lite­ra­tu­ra del tema en cues­tión, sin olvi­dar que las entre­vis­tas cua­li­ta­ti­vas nece­si­tan de un dise­ño fle­xi­ble, a tra­vés del cual se pue­da con­tro­lar y corre­gir la herra­mien­ta emplea­da (Tay­lor y Bog­dan, 2013).

Para lograr esto, es impres­cin­di­ble cons­truir un guion que con­ten­ga pre­gun­tas agru­pa­das por temas o cate­go­rías, con base en los obje­ti­vos del estu­dio y la lite­ra­tu­ra del tema. Se tra­ta de un esque­ma con los pun­tos a tra­tar, con los temas y sub­te­mas que deben cubrir­se (Valles, 1999)

Como men­cio­na Valles (1999) dise­ñar se tra­ta de tomar deci­sio­nes, lo cual supo­ne ele­gir. Fase fun­da­men­tal de este pro­ce­so son las deci­sio­nes mues­tra­les que el inves­ti­ga­dor tie­ne que tomar como la selec­ción de con­tex­tos rele­van­tes al pro­ble­ma de inves­ti­ga­ción, la selec­ción de infor­man­tes y el núme­ro de entre­vis­tas a rea­li­zar, para lo cual sigue cri­te­rios pres­ta­ble­ci­dos en la lite­ra­tu­ra meto­do­ló­gi­ca.

Procedimiento

Siguien­do a Valles (2002) se uti­li­zó el cri­te­rio de mues­treo de natu­ra­le­za prác­ti­ca, es decir, aque­llos suje­tos que repre­sen­tan una mayor acce­si­bi­li­dad en cuan­to a que tie­nen infor­ma­ción rele­van­te sobre el amor román­ti­co, que son acce­si­bles físi­ca y social­men­te. Se esta­ble­ció como uni­ver­so a los jóve­nes uni­ver­si­ta­rios, quie­nes por su con­di­ción de jóve­nes viven día a día el amor román­ti­co, ade­más de encon­trar­se en un con­tex­to ins­ti­tu­cio­nal de fácil acce­so, cum­plien­do así con los cri­te­rios de hete­ro­ge­nei­dad y acce­si­bi­li­dad.

La mues­tra estu­vo com­pues­ta por 6 jóve­nes uni­ver­si­ta­rios (3 hom­bres y 3 muje­res) estu­dian­tes de inge­nie­ría quí­mi­ca meta­lúr­gi­ca, entre los 17 y 19 años de edad.

Se dise­ñó una entre­vis­ta semi­es­truc­tu­ra­da con 20 pre­gun­tas abier­tas, de imple­men­ta­ción cara a cara, no diri­gi­da y de apli­ca­ción indi­vi­dual, crea­da ad-hoc para este tra­ba­jo.

Para dise­ñar dicha entre­vis­ta pri­me­ro se reali­zó una bús­que­da de lite­ra­tu­ra espe­cia­li­za­da sobre el tema, para lograr con­cep­tua­li­zar el cons­truc­to amor román­ti­co de mane­ra cla­ra, extra­yen­do los ele­men­tos cons­ti­tu­ti­vos del mis­mo.

Se desa­rro­lla­ron pre­gun­tas abier­tas para cada uno de dichos ele­men­tos, lo cual resul­tó en una entre­vis­ta semi­es­truc­tu­ra­da de 20 pre­gun­tas abier­tas sobre el tema de amor román­ti­co. Se hicie­ron apli­ca­cio­nes de esta entre­vis­ta pre­li­mi­nar a 6 jóve­nes uni­ver­si­ta­rios (3 hom­bres y 3 muje­res) con el obje­ti­vo de hacer una pri­me­ra revi­sión de la mane­ra en que las pre­gun­tas fue­ron for­mu­la­das, así como la secuen­cia de las mis­mas, toman­do en cuen­ta que la ter­mi­no­lo­gía y voca­bu­la­rio usa­do fue­se cono­ci­do y sig­ni­fi­ca­ti­vo a los infor­man­tes. Una vez hechas las modi­fi­ca­cio­nes de acuer­do con esta pri­me­ra apli­ca­ción se hizo una segun­da para corro­bo­rar la ver­sión defi­ni­ti­va.

Resultados

De la bús­que­da docu­men­tal rea­li­za­da se encon­tra­ron los siguien­tes 8 ele­men­tos que cons­ti­tu­yen el amor román­ti­co:

• Hete­ro­se­xual
• Popu­lar-desea­ble
• Eterno (matri­mo­nio)
• Monó­ga­mo
• Pasión
• Pose­sión (celos y vigi­lan­te)
• Entre­ga
• Pro­yec­to prio­ri­ta­rio (sacri­fi­cio)

Para los ele­men­tos 3, 6 y 8 fue nece­sa­rio aña­dir uno o dos des­crip­to­res más, ya que resul­tan más amplios en su con­cep­tua­li­za­ción: Eterno (matri­mo­nio), Pose­sión (celos y vigi­lan­te) y Pro­yec­to prio­ri­ta­rio (sacri­fi­cio).

Una vez ela­bo­ra­da la entre­vis­ta pre­li­mi­nar de 17 pre­gun­tas abier­tas se apli­có a 6 jóve­nes uni­ver­si­ta­rios (17 ‑19 años de edad) y se ajus­ta­ron las pre­gun­tas núme­ro 4, 7, y 12, pues con­te­nían pala­bras des­co­no­ci­das para los entre­vis­ta­dos (subli­me, pro­yec­to y pos­ter­gar); tam­bién se modi­fi­có el orden las pre­gun­tas núme­ro 13 y 14, ya que dicha secuen­cia resul­tó des­orien­ta­do­ra a los entre­vis­ta­dos. Las pre­gun­tas dise­ña­das para los ele­men­tos hete­ro­se­xual, popu­lar-desea­ble, eterno, monó­ga­mo y pasión (1, 2, 3, 4 y 5) arro­ja­ron la infor­ma­ción espe­ra­da; sin embar­go, en las pre­gun­tas refe­ri­das a los ele­men­tos pose­sión, entre­ga y pro­yec­to prio­ri­ta­rio (6, 7 y 8) la infor­ma­ción reci­bi­da fue más ines­pe­cí­fi­ca y fue nece­sa­rio pre­ci­sar, por lo que se agre­gó una pre­gun­ta más a cada uno de estos ele­men­tos.

En refe­ren­cia a la pobla­ción ele­gi­da para esta apli­ca­ción pre­li­mi­nar, resul­tó inade­cua­da, dado que los entre­vis­ta­dos no con­ta­ban con expe­rien­cia en rela­cio­nes de pare­ja a lar­go pla­zo.

Una vez ela­bo­ra­da la entre­vis­ta final se hizo otra apli­ca­ción a 6 jóve­nes uni­ver­si­ta­rios (3 hom­bres y 3 muje­res) estu­dian­tes de inge­nie­ría quí­mi­ca meta­lúr­gi­ca entre los 22 y 25 años de edad, de la cual no se requi­rió nin­gún ajus­te, resul­tan­do la siguien­te entre­vis­ta:

Sexo:

Edad:

Expe­rien­cia en rela­cio­nes amo­ro­sas:

1. ¿Qué opi­nas de la siguien­te fra­se? “El amor ideal solo es posi­ble entre un hom­bre y una mujer”
2. ¿Qué tan impor­tan­te es para ti encon­trar el amor?
3. ¿Qué tan impor­tan­te crees que es para los demás encon­trar­lo?
4. En tu opi­nión, ¿cuán­to dura el amor ideal?
5. ¿Con­si­de­ras que el amor tie­ne eta­pas? ¿Cuá­les serían?
6. Ima­gi­na que cono­cie­ras a una per­so­na con todas las carac­te­rís­ti­cas que deseas para for­mar una pare­ja, ¿te casa­rías con él/ella, aun­que no estu­vie­ras enamorado/a?
7. ¿Qué sig­ni­fi­ca­ría si una pare­ja que se ama deci­de nun­ca casar­se o vivir jun­tos?
8. En una rela­ción de pare­ja, ¿pue­de haber infi­de­li­dad sexual y seguir­se aman­do?
9. ¿Con­si­de­ras que se pue­de amar igual a dos per­so­nas al mis­mo tiem­po?
10. ¿El amor inclu­ye rela­cio­nes sexua­les? ¿En qué momen­to?
11. ¿Cuán­do hay amor hay rela­cio­nes sexua­les pla­cen­te­ras?
12. ¿Son acep­ta­bles los celos en una rela­ción amo­ro­sa?
13. ¿Qué sig­ni­fi­ca­ría si tu pare­ja nun­ca te cela­ra ni en el más míni­mo aspec­to?
14. Para cui­dar el amor encon­tra­do, ¿es nece­sa­rio estar aler­ta de cier­tas con­duc­tas y/o cosas de tu pare­ja?
15. Si tu pare­ja te dice “esta vez ten­go ganas de ir solo”, ¿cómo te hace sen­tir eso?
16. Cuan­do ya estás en una rela­ción amo­ro­sa a lar­go pla­zo, ¿pue­des seguir salien­do con tus ami­gos y ami­gas como antes?
17. Cuan­do ya estás en una rela­ción amo­ro­sa a lar­go pla­zo, ¿pue­des hacer nue­vos amigos/as?
18. ¿Esta­rías dispuesto/a a cam­biar algu­nos aspec­tos de ti con el fin que la rela­ción fun­cio­na­ra?
19. ¿Es a veces nece­sa­rio renun­ciar y/o sus­pen­der sueños/planes para que la rela­ción fun­cio­ne?
20. En la vida, ¿se pue­de ser ente­ra­men­te feliz sin haber encon­tra­do el amor?

Conclusiones

Para el dise­ño de esta entre­vis­ta semi­es­truc­tu­ra­da de cor­te cua­li­ta­ti­vo fue favo­re­ce­dor basar dicho dise­ño en auto­ras que con­ta­ban con tra­ba­jos empí­ri­cos y refle­xi­vos sobre el tema, en este caso el amor román­ti­co, y ads­cri­tas a una corrien­te teó­ri­ca femi­nis­ta, para así lograr una con­gruen­cia inter­na en el con­te­ni­do de dicha entre­vis­ta.

Fue fun­da­men­tal aco­plar el len­gua­je a la pobla­ción obje­ti­vo para que la com­pre­sión fue­ra en un sen­ti­do bila­te­ral, debi­do a que el baga­je cul­tu­ral y len­gua­je que posee la pobla­ción es bási­co y limi­ta­do; tam­bién corre­gir la secuen­cia y lógi­ca de las pre­gun­tas fue esen­cial.

Haber ele­gi­do un méto­do de carác­ter fle­xi­ble resul­tó pri­mor­dial para el dise­ño de la entre­vis­ta, pues la apli­ca­ción pre­li­mi­nar con la pobla­ción de menor edad no apor­tó la infor­ma­ción espe­ra­da debi­do a la fal­ta de expe­rien­cia en rela­cio­nes amo­ro­sas a lar­go pla­zo, ya que ello les per­mi­te res­pon­der den­tro de la viven­cia y tener una com­pa­ra­ción entre expec­ta­ti­va y viven­cia; una vez corre­gi­do el camino se optó por una pobla­ción dis­tin­ta que resul­tó ade­cua­da, ya que de acuer­do con el obje­ti­vo de este tra­ba­jo resul­tó esen­cial que los jóve­nes con­ta­ran con expe­rien­cia en rela­cio­nes de pare­ja ya que lo que se pre­ten­de logar es saber si las rela­cio­nes de pare­ja se viven o no des­de los idea­les del amor román­ti­co.

Referencias

Notas